ASPECTOS LINGUÍSTICO E COGNITIVOS DA LEITURA

Postado por: Xadiz.

            Saber ler é muito importante, principalmente em sociedades letradas como a nossa, afinal nos deparamos com textos o tempo todo: nomes de ruas, livros, até as mensagens em redes sociais. Por esse motivo, quem não sabe ler acaba sendo excluído de muitas situações sociais.

Mas afinal... Como lemos?

            No processo de aprendizagem da leitura, temos duas fases: a primeira é quando aprendemos a decodificar e compreender palavras de uma língua, associando-as aos sons emitidos pelos nativos; a segunda, quando interpretamos o sentido dessas palavras. Ou seja, na primeira fase lemos letra por letra, sílaba por sílaba, palavra por palavra; enquanto na segunda aprendemos a compreender o sentido delas. Oliveira (2004) os define como "aprender a ler" e "ler para aprender", respectivamente. As pessoas que não conseguem compreender um texto ficam limitadas, sem autonomia.

            O primeiro tipo é muito comum nos primeiros anos de alfabetização, entretanto, ainda pode ocorrer quando nos deparamos com uma palavra desconhecida; seu lado negativo é que, quando chegamos ao final de uma palavra, já não lembramos seu começo.

            Ao passo que, no segundo, lemos a palavra completa, ao olhá-la rapidamente. Por isso, não importa se a palavra está fora de ordem, desde que sua primeira e última letras estejam no lugar correto, que provavelmente será lida de forma correta.

Para saber mais: Aspectos Linguísticos do Processamento da Leitura

            Quando falamos de fatores linguísticos, vários níveis de processamento podem ser destacados:

·         Fonológico: trata-se do sistema de sons de uma língua, como o encontro consonantal, por exemplo;

·         Ortográfico: codifica o sistema de representação de uma língua, relacionando-se fortemente ao nível fonológico;

·         Morfossintático: diz respeito à combinação de morfemas dentro de uma palavra e de palavras dentro de uma frase e de um texto;

·         Semântico: refere-se às propriedades do significado das línguas, como homonímia (palavras com a mesma pronúncia ou grafia, mas significados diferentes) e antonímia (relação entre palavras que possuem significados contrários);

·         Pragmático: relaciona-se à forma como as intenções são expressas em determinado contexto, podendo ganhar interpretações distintas dependendo dele, um exemplo é a ironia.

Aspectos Cognitivos da Leitura

A leitura acontece no cérebro, pois é ele que vai interpretar o que os olhos enxergaram; e nossa interpretação varia de acordo com nossas experiências, nossas vivências. Dessa forma, ela está relacionada à aprendizagem e aos conhecimentos de uma pessoa. Contudo, ainda há muito a se descobrir sobre esse assunto.

Tende-se a caracterizá-la através da integração de informações, grande parte, dependente do uso de estratégias, como:

Estratégia ascendente (bottom-up): o significado está no texto; a pessoa compreende o texto através da decodificação, geralmente aplicado quando não se tem um conhecimento sobre o assunto, quando o texto é difícil ou quando não se conhece o código;

Estratégia descendente (top-down): a interpretação se inicia na mente do leitor, que lê o texto para confirmar hipóteses que criou ao longo da leitura. Esta estratégia ressalta também a compreensão e o conhecimento prévio da pessoa que está lendo;

Estratégia integradora: A leitura hábil seria uma frequente integração entre os processos anteriores. Desta forma, o leitor compensa sua defasagem em determinado nível por meio de conhecimentos adquiridos a partir de outros níveis. Há uma interação entre leitor e texto e/ou integração de habilidades que são ativadas simultaneamente no processo da informação.

Portanto, com a junção desses passos (aspectos linguísticos e aspectos cognitivos), conseguimos uma maior facilidade na compreensão da leitura para poder passar adiante o que aprendemos.

 

Referência:

SIQUEIRA, Maity; ZIMMER, Márcia Cristina. Aspectos linguísticos e cognitivos da leitura. Revista de Letras, nº 28 – vol. ½ - jan/dez, 2016.